《国药文化赏读》课程标准
课程名称：《国药文化赏读》
课程类别：公共基础课
学时：30学时
学分：2学分
考核方式：考查
适用专业：中药学院、药学院各专业
先修课程：无
建议开课学期：第一学期
开课部门：基础学院
大纲主撰人：姚桃娟 审核人：周 军
时间：2017年10月23日 时间：2017年10年23日
一、课程简介与定位
（一）课程简介
本课程是一门旨在阅读欣赏传统医药文化经典，涵养提高大学生医药人文素养和思想、文学素养、读说语文能力的公共基础课，是体现我校医药专业特色的《大学语文》创新课程，适用于中药学院、药学院各专业学习。主要学习传统中医药文化经典，对学生进行国药文化教育、思想道德和文学素养、读写语文能力熏陶培养，达到本草学与思想、文学修养、读说语文能力同修并进的效果。
（二）课程定位
本课程与思政课程、中国传统文化导读、中外文学名著欣赏等课程共同构成我校大学生人文素质培养课程群,以阅读欣赏传统医药文化经典为主要内容，通过具体形象的传统医药类经典诗文赏读教学以及医药文化拓展和实践训练，达到涵养提高大学生医药人文素养、思想修养、文学素养和读说语文能力的目标；培养大学生对专业的兴趣，培养其职业基本素养和职业拓展能力，为学生后续的成长发展提供人文营养和基本技能。
二、课程设计思路和总体目标
（一）设计思路
本课程的基本理念是 “教师为主导，学生为主体”,文本教学、医药文化拓展和实践训练相结合，内容上读说写结合，方法上学练用结合，对学生进行国药文化教育和思想、文学人文素养熏陶。通过具体形象的诗文赏读教学，达到涵养提高大学生医药人文素养和思想、文学素养的目标；培养大学生对专业的兴趣，培养其职业基本素养和职业拓展能力，为学生后续的成长发展提供人文营养和基本技能。
（二）总体目标
本课程旨在开发利用我国悠久而灿烂的中医药文化资源，对学生进行国药文化教育和思想、文学素养熏陶，达到本草学与思想、文学修养同修并进的效果。通过具体形象的诗文赏读教学、医药文化拓展和实践训练，使学生明确志向与志趣；学会发现与欣赏；学会思考与表达，达到涵养提高大学生医药人文素养和思想、文学素养、读说语文能力的目标，培养大学生对专业的兴趣，培养其职业基本素养和职业拓展能力，为学生后续的成长发展提供人文营养和基本技能。
1. 能力目标
能扫除古文字障碍，朗读、欣赏诗文，能理解感受其思想和艺术上特点;了解中医药文化知识，拓宽专业文化视野；能在一定场合较得体自如得体地进行口头表达，表达自己的思想观点。
2. 知识目标
熟悉诗文欣赏、朗读知识性内容，通过文本学习中医药文化知识。
3. 素质目标
通过具体形象的诗文赏读教学，使学生明确志向与志趣；学会发现与欣赏；学会思考与表达；富有热情与想象，达到涵养提高大学生医药人文素养和思想、文学素养的目标，培养大学生对专业的兴趣，培养其职业基本素养和职业拓展能力，为学生后续的成长发展提供人文营养和基本技能。
三、课程内容与教学要求
教学单元一 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
历代咏荷经典诗文选读
(一) 教学内容
1．文本选读:
咏荷诗一组 （白居易等）
※《爱莲说》 （周敦颐）
《芙蕖》 （李 渔）
※《荷塘月色》 （朱自清）
《清塘荷韵》 (季羡林）
2．医药文化拓展：
“花中君子”――荷花的“美”与“用”
(二) 教学要求
1．从文学作品中读本草，了解医药文化知识
2．欣赏上述作品并能分析评议其思想性和艺术性，培养学生对植物、对阅读的兴趣
3．学会表达，能得体地进行自我介绍。
教学单元二 舂谷持作饭 采葵持作羹
现代美食与美文
(一) 教学内容
1．文本选读:
《藕与莼菜》 （叶圣陶）
《食品与药物》 （林语堂 ）
※《故乡的野菜》 （周作人）
※《雅舍谈吃 》 （梁实秋）
《葵·薤》 （汪曾祺 ）
2．医药文化拓展：
食药同源话食膳
(二) 教学要求
1．从文学作品中读药食，了解医药文化知识
2．欣赏上述作品并能分析评议其思想性和艺术性；培养学生对植物、对阅读的兴趣
3．学会思考与表达
教学单元三 采薜荔兮水中 掰芙蓉兮木本
《诗经》、《离骚》选读
(一) 教学内容
1．文本选读：
《采采苤莒》、《采葛》、《黍离》、《蓼莪》、《七月流火》（《诗经》）
《离骚》（节选） （屈原）
2．医药文化拓展：
《诗经》和《离骚》中的“本草”
(二) 教学要求
1．从文学作品中读本草，了解医药文化知识
2．朗读欣赏诗歌，并能分析评议其思想性和艺术性；培养学生对植物、对阅读的兴趣
3．学会思考与表达，学会读诗品诗
教学单元四 问渠哪得清如许 为有源头活水来
《论语》、《老子》选读
(一) 教学内容
1．文本选读：
《论语·侍读章》、《论语·为政》 （孔子）
《老子》(选读) （老子）
2．医药文化拓展：
道教与中医药
(二) 教学要求
1．了解祖国中医药文化与道家文化的渊源关系
2．朗读欣赏文本，阅读分析上述文本并能领会其文化内涵；培养学生对经典阅读的兴趣
3．明确志向与志趣
教学单元五 青青河边草 绵绵思远道
汉代诗文选读
(一) 教学内容
1．文本选读：
《行马长城窟行》、《涉江采芙蓉》、《冉冉孤生竹》、《陌上桑》（汉乐府）
《〈伤寒杂病论〉序》 （张机 ）
※《史记·扁鹊传》 （司马迁）
2．医药文化拓展：
神农架的传说与《神农本草经》
(二) 教学要求
1．了解《伤寒杂病论》、《史记》几部作品概况
2．朗读欣赏诗文，阅读分析上述作品在思想上和艺术上的特色；培养学生对经典阅读的兴趣
3．明确志向与志趣
教学单元六 采采菊东篱下 悠然见南山
魏晋诗文选读
(一) 教学内容
1． 文本选读：
《饮酒》、《归园田居》 （陶渊明）
《世说新语》三则 （刘义庆）
※《养生论》 （嵇康 ）
《雷公炮炙论》(六则) （雷敩）
※ 魏晋风度及文章与药及酒之关系 （鲁迅 ）
2．医药文化拓展：
山中宰相――陶弘景与他的《本草经集注》
(二) 教学要求
1．了解《养生论》、《雷公炮炙论》概况，了解医药文化知识
2．朗读欣赏诗文，阅读分析上述作品在思想上和艺术上的特色；培养学生对经典阅读的兴趣
3．明确志向与志趣
教学单元七 好读神农书 多识药草名
唐代诗文选读
(一) 教学内容
1． 文本选读：
唐咏药诗一组 （杜甫等）
《茶经》(节选) （陆羽）
※《〈新修本草〉序》 （孔志约）
《大医精诚》 （孙思邈）
2． 医药文化拓展：
唐人的后院――谈诗说药
(二) 教学要求
1．了解《茶经》、《新修本草》的概况，读懂唐诗里的本草故事
2．阅读分析上述作品在思想上和艺术上的特色；培养学生对经典阅读的兴趣
3．培养学生“富有热情与想象”的人文素质
教学单元八 蒌蒿满地芦笋短 正是河豚欲上时
两宋诗文选读
(一) 教学内容
1．文本选读:
宋咏药词一组 （陈亚等）
《惠崇〈春江晚景〉》 （苏轼）
《定风波》 （辛弃疾）
《梦溪笔谈》 (两则) (沈括)
2．医药文化拓展：
药名体诗词和东坡的本草诗
(二) 教学要求
1．了解《梦溪笔谈》的概况，了解医药文化知识，读懂宋词里的本草故事
2．诵读欣赏词作，体会上述词的情感内涵和艺术特色；培养学生对经典阅读的兴趣
3．培养学生“富有热情与想象”的人文素质
教学单元九 一从陶令平章后，千古高风说到今
明清诗文
(一) 教学内容
1．文本选读:
※爱菊说（戴良）
龚自珍诗三首 （龚自珍）
《本草纲目（六则）》 （李自珍）
※《与薛寿鱼书》 (袁枚)
※《红楼梦》（节选） （曹雪芹）
2．医药文化拓展：
《红楼梦》与中医药
(二) 教学要求
1．了解《本草纲目》的概况，了解菊文化知识
2．阅读《本草纲目》，学习中药文化知识，培养阅读经典的能力与习惯
3．培养学生“富有热情与想象”的人文素质
课时分配表
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章节与内容
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教学时数
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备注
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理论教学
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实践教学
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教学单元一 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
历代咏荷经典诗文选读
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6
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教学单元二 舂谷持作饭，采葵持作羹
关于现代美食与美文
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4
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教学单元三 采薜荔兮水中 掰芙蓉兮木本
《诗经》、《离骚》选读
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4
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教学单元四 问渠哪得清如许 为有源头活水来
《论语》、《老子》选读
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4
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教学单元五 青青河边草 绵绵思远道
汉代诗文选读
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2
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教学单元六 采菊东篱下 悠然见南山
魏晋诗文选读
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2
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教学单元七 好读神农书 多识药草名
唐代诗文选读
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2
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教学单元八 蒌蒿满地芦笋短 正是河豚欲上时
两宋诗文选读
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2
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教学单元九 一从陶令平章后，千古高风说到今
明清诗文选读
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2
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考 查
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2
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合计
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30
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四、实施建议
（一）教学方法
项目教学法、任务驱动法、情境教学法。
（二）教学评价
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评价内容与要求
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权重
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平时常规评价
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出勤情况
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5%
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课堂回答问题、作业
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15%
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过程与结果评价
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实践活动
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30%
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期末考试（随堂考查）
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50%
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（三）参考书目
1．《大学语文》 徐中玉编 华东师范大学 2004年.
2．《医古文》 段逸山编 上海科学技术出版社 2005年.
（四）教学资源
利用多媒体课件、网络课程、电子图书，中华医药网、中华传统文化网等
（五）其他说明
为扩大学生的阅读面，本大纲教学内容中列入了较多本草诗文，因为课时少的原因，凡带“※”符号的为学生课外阅读篇目。并与宁波易中禾生物有限公司合作，开展本草文化教学讲座。
